تعريفات ومفاهيم للخطة الفردية

تعريفات ومفاهيم للخطة الفردية

نتيجة بحث الصور عن صور تربية خاصة

 

أساليب التقويم الرسمية

هي أساليب مقننة تستخدم لجمع المعلومات حــول التلميذ

أساليب التقويم غير الرسمية:

هي أساليب تستخدم لجمع المعلومات حول التلميذ باستثناء الأساليب المقننة

الأهداف بعيدة المدى

: هي سلوك متوقع يمكن ملاحظته وقياسه وتحقيقه خلال سنة دراسية أو أكثر من خلال تنفيذ البرنامج التربوي الفردي الخاص بالتلميذ

الأهداف قصيرة المدى

هي سلوك متوقع من التلميذ يمكن ملاحظته وقياسه وتحقيقه خلال فترة زمنية قصيرة

اضطرابات التواصل

هي اضطرابات ملحوظة في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو تأخر لغوي أو عدم نمو اللغة التعبيرية أو اللغـة الاستقبالية الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة. وهي نوعان:

أ- اضطرابات الكلام:

هي خلل في الصوت ، أو لفظ الأصوات الكلامية ، أو في الطلاقة النطقية. وهذا الخلـل يلاحـظ في إرسال واستخدام الرموز اللفظية ؛ وتصنف اضطرابات الكلام ضمن

ثلاث فئات رئيسة هي:

1-اضطرابات الصوت: هي غياب أو خلل في إنتاج الصوت بنوعية معينة أو شدة معينـــة أو علو معين ، مثـل اللخنة الأنفية والبحة الشديدة.

2- اضطرابات النطق: هي خلل في إنتاج أصوات الكلام ، ويشمل الإبدال والإضافة والحذف والتشويه.

اضطرابات الطلاقة: هي خلل في التعبير اللفظي يظهر على شكل تغير في معدل الكلام وإيقاعـه ، مثـل التأتـأة والكلام بسرعة فائقة

 ب – اضطرابات اللغة:

هي خلل أو شذوذ في تطور أو نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة للغة ، والاضطراب يمكن أن يشمل أحد أو جميع جوانب اللغة التالـــــية:  

شكل اللغة (الأصوات ، التراكيب ، القواعد). · محتوى اللغة (المعنى). · الاستخدام الوظيفي للغة (الاستخدام العملي للغة في المواقف المختلفة لتخدم أغراضا مختلفة)

الاضطرابات السلوكية والانفعالية

: هي اضطرابات سلوكية وانفعالية تحدث لدى التلميذ وتظهر من خلال واحدة أو أكثر من الخصائص التالية بدرجـة واضحة و لمدة من الزمن وتؤثر سلبا على العملية التعليمية وهذه الخصائص هي

 أ. عدم القدرة على التعلم لا تعود لأسباب عقلية أو حسية أو صحية

 ب. عدم القدرة على بناء علاقات شخصية مرضية مع الآخرين وعدم القدرة على المحافظة على هـذه العلاقـات إن وجدت

ج. ظهور أنماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية.

د. مزاج عام من الكآبة والحزن. هـ. الميل لإظهار أعراض جسمية ، آلام ، أو مخاوف مرتبطة بمشكلات شخصية ومدرسية.

البدائل المكانية التربوية

 يقصدا البيئات التعليمية وأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة

البرامج الانتقالية

هي مجموعة متناسقة من الأنشطة المصممة لتهيئة التلميذ ذي الاحتياجات الخاصة للانتقال من مرحلة أو من بيئـة إلى أخرى ، ومن حياة المدرسة إلى أنشطة الحياة العامة ، ليتمكن مـن الاعتمـاد علـى نفـسه بعـد الله سـبحانه وتعـالى

البرنامج الإضافي

: هو برنامج خاص يتم إعداده حسب حاجة تلميذ أو أكثردف تمكينهم من مـسايرة زملائهـم بـنفس المـستوى التعليمي

التأهيل الاجتماعي

هو  بيئة التلميذ للحياة العامة في أسرته ومجتمعه بالقدر الذي تمكنه قدراته ، وتكون هذه التهيئة وفق عمليات ترمـي إلى دمجه أو إعادة دمجه في المجتمع ، وذلك بمساعدته على التكيف مع المتطلبات المختلفة مثل:

متطلبات أسـرته ، ومجتمعـه المحلي، ومهنته ، مع العمل على تخفيف أية أعباء أو مشاكل مالية أو اجتماعيـة قـد تعـوق عمليـة التأهيـل في مجملـها.

التأهيل الشخصي

هو بيئة التلميذ للتكيف مع العوق والتعامل معه بشكل سليم من جميع الجوانب النفسية والاجتماعيـة والاقتـصادية ويشمل ذلك تأهيله لاستخدام الوسائل والأساليب التعويضية الملائمة.

===========

وللحديث بقية

 

حسن رزق

basmetaml.com