الاختبارات كوسيلة للتقويم  
2019-09-27
نبات الحرمل وفوائده المتعددة
2019-09-28

العوامل المؤثرة على موضوعية التصحيح 

cript async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js">

العوامل المؤثرة على موضوعية التصحيح 

=======
1- عدم وجود إجابة نموذجية
2- النزعة نحو منح درجات عالية ونزعة نحو منح درجات منخفضه لدى بعض المصححين
3- اختلاف تقدير المصحح ذاته في كل مرة
4- الاستعداد العقلي و التحيز و الأهواء الشخصية للمصحح
5- الحالة النفسية و الجسمية للمصحح
6- أثر الهالة أو الفكرة السابقة عن الطلبة أو الانطباع العام الذي كونه المعلم عنهم سواء أكان ذلك من الناحية السلبية أو الايجابية
7- الأوراق الأولى والأخيرة ( فالأوراق الأولى عادة ما يتم التدقيق فيها و الكشف عما جاء فيها من أخطاء ويقل هذا التركيز لدى المعلم تدريجياً 


وسائل للتقليل من العوامل المؤثرة على موضوعية التصحيح 


1- إعداد إجابة نموذجية محدد فيها توزيع الدرجات على جميع فقرات كل سؤال
2- القراءة المبدئية
3- التصحيح الجماعي
4- توفير المكان و الوقت المناسب للجنة التصحيح
5- عدم التصحيح أثناء أو فترة المجهود الجسمي أو النفسي أو الانفعالي
6- التركيز على إجابة الطالب وليس على الخلفية السابقة لمستواه العلمي
7- اعتبار جميع الطلاب سواسية في التعامل وإعطاء كل طالب الدرجة التي يستحقها بصرف النظر عن العلاقات الخاصة والميول
8- المراجعة العلمية و الفنية لجميع أوراق الطلاب بعد انتهاء التصحيح وتكليف أحد المعلمين بذلك 


صياغة الأهداف

4/nQHM7YaifcMZ9KJyL3CUKY6tp1N1alz0Tk0szTb-D0-ZDvrznBLZHcQ
4/nQGwoluidETKj0jQemk9WXPZ3fgwQEj01LAwySdYR9ElBPVdhFa_6qg

مستويات الأهداف:


هناك ستة مستويات للأهداف حسب تصنيف بوم
أولاً: مستوى التذكر أو الحفظ : والمطلوب من المتعلم في هذا المستوى ،هو تذكر المعلومات التي تعلمها سابقاً وتتمثل أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى في الآتي :يذكر، يحدد، يذكر، يسمّي مثال : أن يعدد الطالب مبطلات الصلاة كما وردت في الكتاب وبدون أخطاء.
ثانياً: مستوى الفهم والاستيعاب والمطلوب من المتعلم في هذا المستوى هو القدرة على إدراك معاني المواد التعليمية أو القدرة على استرجاع المعلومات وفهم معناها الحقيقي ،والتعبير عنها بلغته الخاصة وتوظيفها أو استخدامها ،وتتمثل أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى في الآتي :

يفسّر ، يعلل، يستخلص، يلخص . مثال: أن يستنتج الطالب خصائص أسلوب المتني في الشعر ،بعد قراءة بعض قصائده ،وفي نصف صفحة على الأقل.


ثالثاً: مستوى التطبيق والمطلوب من المتعلّم في هذا المستوى ،أن يطبّق الحقائق والمفاهيم والتعميمات والنظريات والطرق التي درسها وفهمها، وتتمثل أهم الأفعال السلوكية في هذا المستوى في :

يحسب ،يطبق ،يبرهن، يعرب جملة،يستخدم . مثال:أن يبرهن الطالب عملياً ،على أن العمود النازل من مركز الدائرة على أي وتر فيها ،ينصف ذلك الوتر ،بالرجوع إلى القوانين الرياضية ذات العلاقة وبدقة تامة .


رابعاً : مستوى التحليل ،والمطلوب من المتعلم هنا هو القيام بتجزئة المادة المعرفية إلى عناصرها الثانوية وإدراك ما بينها من علاقات مما يساعد على فهم بنيتها وتنظيمها ،ويشمل ذلك ،قيام المتعلّم بتحديد الأجزاء ،وتحليل العلاقات ،وإدراك الأسس التنظيمية المتبعة،ومن أهم الأفعال السلوكية التي يمكن استخدامها في هذا المستوى

:يحلل،يقارن،يوازن ،يفرق مثال : أن يحلل الطالب أهمية موقع الوطن العربي ،بعد الرجوع إلى الكتاب المدرسي المقرر وبنسبة خطأ لا تزيد عن 15%

==========

basmetaml.com

How useful was this post?

Click on a star to rate it!

Average rating / 5. Vote count:

hassan rzk
hassan rzk
خبير ومستشار تربوى سابق بالتعليم ومدير وصاحب موقع بسمة امل العائلى

اترك تعليقاً

العوامل المؤثرة على موضوعية التصحيح 

by hassan rzk time to read: <1 min
0
WhatsApp chat
bursa escort eryaman escort